JOUR 1

1er échange avec le groupe/tour de table
Déroulé des 2 jours
Présentation des signes cliniques
Critères diagnostic
Etiologie
Fausses croyances

Fonctionnement communicationnel :
     – Impact sur le champ verbal et non verbal
     – Reconnaissances émotionnelles
     – Situations sociales/eyes Tracking

Fonctionnement cognitif :
     – Cohérence centrale
     – Cécité contextuelle
     – Théorie de l’esprit
     – Fonctions exécutives
     – Cohérence centrale

Point sur le Trouble du Développement Intellectuel

Fonctionnement sensoriel et perceptif :
     – Traitement de l’information
     – Hypo et/ou/hyper sensibilité
     – Surcharge sensorielle

Point sur le domaine somatique :
     – La douleur chez la personne avec TSA
     – Evaluation de la douleur
     – Habituation aux soins

Diffusion d’un témoignage d’une personne avec TSA pour expliquer son fonctionnement

JOUR 2

Lien avec les RBPP
     – Approche selon l’âge/Plasticité cérébrale
     – Notion d’intervention précoce et intensive

Fondement et caractéristiques de l’approche TEACCH :
     – Organisation spatiale
     – Organisation temporelle
     – Structuration par routine de travail
     – Particularités au toucher
     – Particularités vestibulaires et proprioception
     – Adaptation de l’accompagnement

Fondement et caractéristiques Modèle de Denver :
     – Développement des apprentissages par le jeu
     – Notion d’âge de développement
     – La crise

Fondement et caractéristiques Thérapies d’échanges et de développement :
     – Focus Imitation et Tour de rôle

Fondement et caractéristiques de l’analyse appliquée du comportement (ABA) :
     – Modèle ABC/ Approche scientifique
     – Motivation/Renforçateurs
     – Focus communication et intérêt d’une communication alternative ou augmentative

Communication alternative et augmentée :
     – PECS
     – MAKATON
     – Autres outils de communication
     – Stratégies de mise en place (Matching, déplacement…)

Bases psycho-éducatives :
     – Pairing
     – Analyse de tâches
     – Guidance
     – Travail à table/ Apprentissages sans erreurs
     – Travail en milieu écologique et activités fonctionnelles
     – Généralisation
     – Habiletés sociales

Comprendre les manifestations des comportements défis :
     – Modèle d’analyse appliquée du comportement ABC
     – Comprendre les manifestations problème
     – Permettre l’identification des antécédents et des conséquences

Conclusion