#04 Les Troubles du Neurodéveloppement (Dys, TDA/H, TSA)
Les Troubles Neuro-développementaux (« Dys », TDA/H, TSA…) touchent entre 8 et 15% des enfants. Ces difficultés impactent de manière indéniable l’apprentissage de la musique et de l’art plus généralement. Son enseignement doit donc s’adapter à ces particularités.
Pour une école de musique comptant 500 élèves, environ 75 d’entre eux présenteront des difficultés dans leur apprentissage, dues à un trouble du neurodéveloppement. La méconnaissance de ces troubles de la part des professeurs, tout instrument confondu, est fréquente. Aussi, les modalités pédagogiques ne prennent pas en compte la pluralité des situations de handicap et leur spécificité propres.
Cette formation a pour but de donner les éléments nécessaires et concrets aux professionnels de l’enseignement musical et artistique pour adapter les situations pédagogiques à chaque problématique spécifique. L’objectif principal sera de ne plus mettre ces élèves en situation d’échec.
Objectifs de la formation
– Connaître les spécificités des Troubles du Neurodéveloppement (« Dys », TDA/H et TSA), leurs caractéristiques, leur symptomatologie.
– Comprendre l’impact de ces troubles sur l’apprentissage de la musique, du solfège et l’utilisation de l’instrument.
– Avoir des notions sur le fonctionnement cognitif de l’enfant (la mémoire, la concentration, les fonctions neuro-visuelles, l’intelligence…).
– Avoir connaissance d’outils pédagogiques adaptés aux enfants DYS et TDA/H en M.A.O.
– Découvrir et reconnaître les « neuro-mythes ».
Lieux & public concerné
Public concerné :
– Enseignants en établissement artistique (Conservatoire, école de musique…),
– Directeur d’établissement artistique,
– Professeur de musique indépendant,
– Chef de chœur, chef d’orchestre,
– Étudiants au diplôme d’État de professeur de musique,
– Mise à jour des connaissances sur le sujet,
– Développement des compétences du professionnel.
Prérequis à la formation :
Détenir une expérience pédagogique dans l’enseignement artistique (être enseignant ou futur enseignant d’art).
Nombre de stagiaires : 10 à 20 maximum pour favoriser les échanges.
Durée de la formation : 3 jours (soit 21 heures), uniquement en PRÉSENTIEL ou HYBRIDE en intra.
Dates de sessions : A votre convenance.
Horaires de la formation : 9h30-12h30 & 13h30-17h30.
Lieu : Sur votre localité.
Les avis des stagiaires sur les précédentes sessions
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Programme de la formation
Journée 1
Présentation du neuropsychologue et du professeur de musique : leur regard sur le handicap
– Quelques notions de psychopédagogie concernant l’image de l’élève musicien.
Modèle de Gestion mentale de la compréhension du rythme et de la musique
– Petit cours de Jazz en illustration
Qu’est-ce que l’Intelligence ? Définition et « évaluation »
– Qu’est-ce que le QI ?
La Mémoire
– Théorie, exemples concrets
– Apports des neurosciences pour bien mémoriser à l’école
Attention & Concentration
– Apports des neurosciences pour bien se concentrer à l’école
– Favoriser l’attention en cours de musique : notions de cadre et de projet
La Mémoire de travail et les Fonctions exécutives ; centrales dans tout apprentissage
– Planification, impulsivité, flexibilité, organisation, contrôle soi…
Les fonctions et troubles neuro-visuels
Le problème de l’Arythmie
Journée 2
Qu’est-ce qu’un Trouble du Neurodéveloppement (TND) ? Qu’est-ce qu’un « Trouble DYS » ?
– Définitions rigoureuses
– Repérer, dépister et diagnostiquer
– Notion de double tâche en apprentissage musical et instrumental
– Constantes des TND en musique
Notion de saturation cognitivo-praxique : quand le cerveau fatigue…
– Repérer, aménager, rassurer
TDA/H : Trouble du Déficit de l’Attention/Hyperactivité
– Définitions, formes, signes d’alerte, causes
– Diagnostic et traitement
– Croyances sur le TDA/H
– Le médicament : le méthylphénidate
– Aides en cours de musique
Les Troubles de la Communication (DYSPHASIES)
– Apparition du langage parlé
– Le bilinguisme
– Adaptation pédagogiques globales
– Apprentissage de la lecture musicale
– Outils pour compenser les difficultés liées à la lecture
Les Troubles Spécifiques des Apprentissages (DYSLEXIES, DYSORTHOGRAPHIES, DYSCALCULIE)
– Comment l’enfant apprend-il à lire ?
– Difficultés à lire les partitions
– Les formes de Dyslexies et Dysorthographies
– La Dyslexie dans le cerveau
– « Dyscalculies » et formes
– Comment déceler les difficultés liées à la dyslexie en cours de musique ?
– Comment aider l’apprenti musicien dyslexique ?
Les Troubles Moteurs (DYSPRAXIE, DYSGRAPHIE)
– Fonctionnement neuronal
– Définition, formes, symptômes
– Troubles psychomoteurs et apprentissage de la musique
– Aide, aménagements en cours de musique et à la maison
Journée 3
DYSGNOSIES (Trouble de la Reconnaissance)
Les Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA)
– Caractéristiques symptomatologiques
– Notion de spectre
– Perception sensorielle
– L’enfant TSA en situation d’apprentissage de la musique
M.A.O. et Handicap
– Présentation et manipulation de divers outils
– Avantages et limites des outils de MAO pour le handicap
Conclusions et ouvertures
Modalités pédagogiques
- Support de formation, lexiques, bibliographies, webographies, sites utiles, sites d'asso, articles, livres...
- Diaporama PowerPoint : images, graphiques, films, démonstrations...
- Paper-board, tableau blanc.
- Évaluation finale des connaissances (QCM écrit).
Modalités d’évaluation
Une première évaluation a lieu environ 1 mois avant la session de formation par un questionnaire envoyé par e-mail. Ce questionnaire permet au stagiaire de se positionner de manière subjective au vu des objectifs de la formation.
A la fin de la formation, une évaluation finale sous forme de QCM écrit est proposée aux participants. La correction est effectuée de manière collégiale.
Formateurs
Pascal BARBECANNE, est Psychologue clinicien, Professeur D.E. de Piano Jazz et formateur pour l’Institut IRLES et le CNFPT.
Il détient un D.E.S.S. (équivalent Master 2) de psychologie clinique à l’Université Bordeaux II et un diplôme d’État de professeur de Piano Jazz au PESMD d’Aquitaine. Expert dans les troubles cognitifs et affectifs liés aux apprentissages de la musique, il est professeur de musique depuis 25 ans, et directeur artistique de nombreux projets. Il détient également une expérience de plus de 10 ans de pratique de la psychologie clinique en cabinet libéral près de Bordeaux et actuellement sur le Bassin d’Arcachon.
Fabrice PASTOR, est Neuropsychologue, formateur et conférencier. En 2010, il a co-fondé l’Institut IRLES qu’il dirige sur la Région Nouvelle-Aquitaine. Professionnel de terrain, il rencontre des enfants et adolescents pour qui il effectue des évaluations neuropsychologiques à visée diagnostique. Formé à la pratique Evidence Based (« Pratique fondée sur les preuves et les données probantes »), il s’applique à une démarche rigoureuse dans la compréhension des faits psychologiques et neuroscientifiques, tout en s’efforçant de déconstruire les idées fausses dans ces domaines. Il a effectué de nombreuses formations pour différents publics de professionnels et de parents, participé à des conférences en France, et réalisé des interviews radiophoniques et des podcasts sur les troubles du neurodéveloppement et les aides au quotidien. Très actif sur les réseaux sociaux professionnels, ses publications quotidiennes sont suivies et partagées par plusieurs dizaines de milliers d’abonnés.
Tarif
Tarif de la prestation : Sur devis.
Financements
L’Institut IRLES certifie* cette formation. Notre organisme est certifié QUALIOPI. Cette formation est susceptible d’être prise en charge, notamment, par les OPCO suivants** : FIF-PL, AKTO, AFDAS, UNIFORMATION, OPCO Santé, AGEFICE.
Cette formation n’est pas éligible au Compte Personnel de Formation CPF.
*Non certifiée RNCP ou RS.
**Nos formations ont déjà été prises en charge par ces organismes OPCO pour d’autres stagiaires dernièrement.
Accessibilité du public en situation de handicap
Un référent handicap existe au sein de notre structure. Selon la nature du handicap que peut présenter un stagiaire, nous nous adaptons au mieux dans le but de l’accueillir. Le cas échéant, nous entrerons en contact avec lui afin de connaître ses difficultés et de proposer une adaptation personnalisée. Nos locaux de formation sont adaptés aux personnes à mobilité réduite.
Vous pouvez nous faire part de vos besoins en matière de handicap dans la partie « Commentaires » du formulaire de contact « Je souhaite m’inscrire » au début de cette page, et également lors de l’envoi des questionnaires de pré-formation.
FORMATIONS-CONFÉRENCES
RÉSEAUX SOCIAUX
SIÈGE SOCIAL
Institut IRLES
9 rue Sainte-Elisabeth
33200 BORDEAUX, FRANCE
RAPPEL : Ce site a pour objet de fournir des informations sur le fonctionnement de l’IRLES ainsi que sur les différents syndromes cognitifs et affectifs en relation avec les troubles des apprentissages ainsi que chez l’adulte. Les informations fournies sur ce site sont destinées à améliorer et non à remplacer la relation existant entre le patient (ou visiteur du site) et son médecin.
En cas d’urgence, contactez le 15, votre médecin traitant ou bien l’hôpital psychiatrique.
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